双语
使用场景
In
mid-
APril,aftertwo
yearsoftea
chi
ngi
nchina,Ileftthatn
obleprofessio
ntof
acegranderch
Allenges.───
四月中旬,在
中国当了两年
教师后,我
离开了
这一崇高的
职业去
迎接更
大的挑战。
Des
CRIbeteachinginChinai
nfivew
orDS.───
五个词儿描述一下再中国的教书状况吧。
wel
andEDupteachinginChina.───
我们最终到了中国执教。
ifteachinginChina
TAughtmea
nything,ittaughtme
tob
EVEryskep
ticalofhighstakestesting.───
如果在中国执教教会了我
什么的话,那
就是要对
孤注一掷的
考试保持十足戒心。
I
nmid-April,aftertw
oyearsofteachinginChina,Ileftthatno
BLeprofessi
ontof
ACEgra
nderch
Allenges.───
今年四月中旬,在中国当了两年教师后,我离开了这一崇
高的职业去迎接更大的挑战。
I'vebeen
livingandteachinginChinafor
Thep
asttwoan
dahalfyearsand
Havelovedeverymi
nuteofit.───我在中国
已经有两年半的
教学经验,而且每一分钟都乐在其中。
However,foral
Ongtime,
needsanalys
isprovestobeanoverlo
okedpr
OCe
durei
nbusinessE
nglishteachinginChina.───
然而长期以来,
需求分析在
我国商务
英语教学中似乎
是个被遗忘的环节。
however,En
GLishteachinginChin
AAttaches
toomuchweightt
owritte
nsk
ill,whichre
sultsinaweak
Linkinacollo
quia
lexpression.───但我国
英语教学更
重视书面
能力,
学生口语表达能力欠佳。
theresearchon
textbookev
ALUatio
nisofgreatsignifi
canceforcollegeEnglishteachinginChina.───教材
评估理论的
研究对目前中国的
大学英语教学具有
重要意义。