哥几个，今天想跟大家唠唠我们小时候都学过的“加减法”到底是个啥意思，别看这东西简单，当年我为了搞明白，可没少费劲儿，后来教我外甥的时候，又重新捋了一遍，这才算彻底吃透了。
话说我那会儿刚上小学，算术这东西，老师一板一眼地讲，什么“3+2=5”，“5-2=3”，我光看数字和符号，脑子就嗡嗡的。有时候加减混着用，题目稍微一变，我就蒙圈了，总是弄不明白到底什么时候该“加”，什么时候该“减”。回家写作业，眼泪汪汪地求我爸妈，他们也只会说“多想想，多练练”。现在想想，那时候真是靠死记硬背过去的。
加法：就是“凑一块儿，变更多”
后来轮到我外甥小明上小学了，他也是这老毛病。一看到带“+”或者“-”的题目，眼睛就发直。我就琢磨，当年我是怎么学会的？又怎么能让他更轻松地明白？
我决定先从加法开始，给他讲明白，加法到底是干啥的。我就跟他举例子：
- “小明，你看，你有2颗糖，舅舅再给你3颗，你数数，现在一共有多少颗？”
他一数，1、2、3、4、5，高兴地说：“5颗！”
我接着说：“对！‘加法’，就是把你原来有的，和别人给你的，或者你又找到了的，全都放到一块儿，让它变更多。那个‘+’号，就好像一个贪吃的小怪兽，它要把两边的东西都吞进去，然后吐出来一个更大的数字。”
我们用积木、小汽车、甚至吃饭的筷子都试了一遍。比如：
- 桌上有4个苹果，我又放了1个上去，问他现在几个？
- 他有5块钱，妈妈又给了他5块钱，问他一共多少钱？
他很快就抓住了“加法”的精髓：就是把零散的东西聚拢起来，让数量增多。看到“一共”、“总共”、“合起来”这些词，就应该想到用加法。
减法：就是“拿走了，变少了”
等他对加法有了点概念，我才开始讲减法。减法这玩意儿，跟加法刚好相反。
我还是从实际场景出发：
- “小明，你刚才有5颗糖，现在你吃掉2颗，快数数，还剩几颗？”
他边数边从手上拿走两颗，然后数了数剩下三颗，说：“3颗！”
我说：“聪明！‘减法’，就是从一堆东西里，拿走一些，或者用掉一些，看看还剩下多少，让它的数量变少。那个‘-’号，就像一个调皮的小偷，它悄悄地把东西偷走了，所以原来的东西就少了。”
我们又拿玩具做实验：
- 他本来有8辆小汽车，借给邻居家小朋友3辆，现在还剩几辆？
- 盘子里有10块饼干，我吃掉了4块，你再数数盘子里还有几块？
这样一来，他慢慢也明白了减法的意思：就是把一部分东西拿出去，看看剩下的。看到“还剩下”、“吃掉了”、“拿走了”、“比…少多少”这些词，就应该用减法。
关键是能“分清”加和减
最要命的，就是孩子搞不清什么时候用加，什么时候用减。
我就给他总结了个笨办法：
- 你想想这事儿是不是“让东西变多了”？ 比如你买东西，又买了一个，那总数肯定多了，就用加法。
- 你想想这事儿是不是“让东西变少了”？ 比如你吃了点东西，那剩下的肯定少了，就用减法。
我们俩玩过家家，卖东西、买东西，分糖果、吃饼干。遇到任何跟数字有关的事情，我都会引导他去判断，是“变多了”还是“变少了”。一开始他还会犹豫，后来慢慢地，只要我一说：“小明，你判断一下，这是加法还是减法呀？”他就能很快反应过来。
他做起加减法的题目来，基本都能搞明白了。我才发现，小学生学算术，关键不在于多么高深的理论，也不是多复杂的计算，而是先要把“加”和“减”这两个基本动作的意思，实打实地，像掰开揉碎了一样，给他讲清楚了，让他从心里明白这到底是怎么一回事。就像盖房子，地基打牢了，上面才能盖高楼嘛
